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　つくば市では、今年、地域福祉計画そして子育て総合支援センターの整備計画が策定されました。着々と次世代の地域社会づくりに向けた新しい計画が整備されているわけですが、キーワードは「協働」「情報共有」です。
前回、ビッグ・ワードに要注意、というお話をしましたが、この二つの言葉も実はそうですね。

　「協働」と「連携」という言葉は結構ごっちゃに使われていますし、イメージするものも人によって違うのではないでしょうか。全国的に見ても、この言葉の定 義は統一されていません。各県、各自治体、団体や地域ごとに話し合い、「協働」の領域や方法をそれぞれが決めていくしかないようです。でも、協働について 再定義をする過程そのものが、関係者それぞれのイメージの相違を理解し合い、到達点の設定を一緒におこなうことになり、一歩を踏み出すことにつながると思 います。

　前回ご紹介した集中講義の講師は、高校の教員から研究者になった「教育現場に役立つ研究」にこだわりを持った方でした。先生は中学校の教師たちと実践研究会を持ち、言葉を共有するため、「社会性」という言葉を現場では具体的にどう考えているのか書き出してもらい、因子分析という 手法で分類してみたそうです。

　また、小中高校の教師やスクールカウンセラーなどに、テーマを決めて研究論文を輪読してもらい、現場の感覚として使えるものかどうか検討するというおもしろい取り組みもされています。これはまさしく大学と教育現場との協働ですよね。

　これからの子育て・子育ち支援に必要なものは参加する一人ひとりの「こうなるといいね」を共有していくことだと思います。つまり「情報共有」という言葉 も、この「協働」をどう進めて、どうなりたいのか、という「情報」を関係者が互いに知る（「共有」する」ことをいうのではないでしょうか。ここで初めてつ ながり、効果的に行動できるのかもしれません。言葉の定義は重要です。

　目の前の壁を越えるためには学習も必要不可欠。机に向かって本を読むだけではなく、人に相談したり、意見を聞いてみることで、ヒントをもらえたり、視野が開けたり、新しいことが始まったりします。
多くの人の力がないと、茨城県の子育て・子育ち環境は良くなりません。「変わる」ために必要な情報提供をこれからも続けていきたいと思います。



まずは一歩を踏み出してみませんか？為さねば成らぬ何事も。

※おかげさまで無事、最終回を迎えることができました。ありがとうございました。
これまでの記事に対するご意見ご感想を募集します。
お待ちしています〜！


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　先日大学院の集中講義で、ヒントになりそうなお話をうかがったので、ご紹介します。いわく「教育界は教育言説に支配されているが、言葉が共有されていない」。

　言説というのは「言葉」のこと。今津孝次郎・樋田大二郎編『教育言説をどう読むか―教育を語ることばのしくみとはたらき』（新曜社）によれば、教育言説と は、「教育に関する一定のまとまりをもった論述で、聖性が付与されて人々を幻惑させる力をもち、教育に関する認識や価値判断の基本枠組みとなり、実践の動 機づけや指針として機能するもの」です。うーん、なんとなく理解できる？

　簡単に言っちゃえば、例えば「豊かな人間性を育む」という教育目標に対して「そんなのダメ」なんて言う人はいませんよね。でも「豊かな人間性」って具体的に何を指すと思いますか？　実は共通認識がないんです。だから イメージするものが人によって異なるし、一つとも限りません。教育言説には、?解釈可能性大（誰でも語れる）?魅力的な価値が付与（否定できない・波風が 立たない）?理想的で多義的、曖昧性の残る表現（議論にならない）という特徴があるわけです。
　
　これって、子育て支援についても同じことが言えますね。以前、「なぜ今、子育て支援が必要なのか」という最も根本のところでの社会的コンセンサス（合意）が未だにできていないために、子育て支 援施策は効果を発揮しにくいのではないか、と書きました。もしかすると、たとえコンセンサスがあっても教育言説のような耳に心地よい言葉だけでは、同じ方 向を向いているようで実はバラバラ、結局、効果が上がらないのかもしれません。

　「子どもの笑顔を守ろう！」のようなスローガンが代表例ですが、もちろんそれが悪いということではなく、ビッグ・ワード（Big Word）またはマジック・ワード（Magic Word）とも呼ばれるマクロレベルでの言葉、現場とかけ離れた幻の言葉であることを意識しないといけないのです。

　実際、毎日の教室や日常生活において「豊かな人間性」を意識して子どもたちと接しているわけではなく、もっとミクロな言葉で考えています。

　現場はマクロとミクロな言葉が混ざり合い、それが当たり前になってしまっています。そこをきちんと整理し、具体的なイメージを共有していく必要があるようです。


同じイメージを共有することが大事。ホントに大事。

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　早いもので、昨年5月からスタートしたこの連載も40回を数えました。子育てしている人も、今は関係ないよ、という皆さんにもイマドキの「子ども」と「子育て」について、一緒に考えていただく【きっかけ】となるような話題を、現場からお届けしたいと思って書いて参りましたが、いかがだったでしょうか？

　3月末で無事連載終了となりますが、残る3回で、「これからの子育て・子育ち支援に必要なもの」について考えてみたいと思っています。　　

　振り返ってみれば私は、子育て真っ最中の母親という当事者としての立場で、足かけ10年子育て支援に関わってきました。

　自分が欲しいと思う情報を集め、同じ立場の人たちに分けてあげたことがきっかけで仲間ができ、子連れでも仲間がいれば、自分たちに必要なものを自分自身で楽しく創出できる、ということを実感しました。

　そして次にこの活動を違う立場の人に伝えてみたら、応援してくれる人が増えました。さまざまな人と知り合うチャンスが増え、世界が広がり、それに伴って自分たちの「子育て」という問題が世の中全体においてはいかに狭い領域であるかを知りました。

　そこで、どうすれば、もっと多くの人に「子育て」に関心を持ってもらえるのか、もっと応援してもらえるのか、ということをずっと考えてきたわけです。

　人口減少社会が到来し、少子化対策には多くの人が関心を持っています。子どもを狙った犯罪も増加し、「このままではいけない」と思いながらも、毎日が忙しすぎて、なかなか日常生活を「変える」ことが難しい状況です。

　そんな中でできることは何か、「これからの子育て・子育ち支援に必要なもの」は何かと言えば、まずは「気がついた人が動くこと」そして「輪を広げること」でしょう。一人でも多くの人が気づき、気軽に参加できる機会や仕組みを、たくさんつくることだと思います。

　同時に、当事者でなくてはわからない本当のニーズを形にするために、乳幼児や学童を持つ家庭の意見や情報を集めやすくする必要があります。

　これからのキーワードは「協働」。当事者も地域の大人も行政や関係機関の担当者も学校も、それぞれできることを分担して実行に移すために、知恵を絞りましょう！



「情けは人のためならず」・・・子育ての輪を広げよう！


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　昨年末に発生した下校中の痛ましい事件。未だに犯人は野放しであり、現在も、子どもを持つ親なら誰もが他人事ではなく、悲しみと怒りと強い憤りを、そして大きな不安を感じているはず。

　大人だけのご家庭では想像もつかないと思いますが、今や不審者情報は、小学校からほぼ毎週のように届くのです。それも「腕をつかまれたけど、振り払って逃げた」「複数の不審な大人に囲まれた」等、子どもが自力で逃げてくれたおかげで大事には至らなかったけど、でも、これって、かなり危険な状況だったんじゃ ないか、というケースも意外とあります。

　子どもの安全アンケートによれば、何らかの危険な目に遭ったことのある子どもは12.7％！。住んでいる町を「安全だと思わない」保護者が50.5％（2月7日記事）。

　このような漠然とした不安に対応するのは、本当に難しいですね。不審者情報が届いても、家庭では具体的にどう対策すればいいのか悩ましい。

　文科省では「子ども安心プロジェクト」（02年開始）に来年度は05年度の2.5倍（！）にあたる約26億円の予算を組みました。中でも、低学年児童が高学年児童の帰宅時間まで空き教室などで待機し、一緒に下校する「子ども待機スペース交流活動推進事業」が新規で登場しています。

　一見すごく期待できそうですが、実は現場では、ここ数年で導入されたさまざまな施策に混乱気味。というのも、例えばこの新しい「待機スペース」事業も、学校と地域住民が連携し、下校する時刻まで住民と交流して過ごすことが前提となっているらしいのです。つまり、地域の大人がボランティアで協力して初めて成立する わけです。

　すでにＰＴＡや子供会、スポーツ少年団、婦人会、放課後児童クラブ、子どもの居場所づくり運営協議会等々、新旧さまざまに子どものための団体が存在しています。子どものために積極的に関わろうとする大人が多い地域は、自然とコーディネーター役の人がいて、団体同士の連携や施策ごとの交通整理が進んでいます。でも、なかなか難しいという地域の方が多い様子。施策が出されるたびに皆バラバラに動いてしまい、現場では子どもの取り合 いになったり、ボランティアが不足し学校に負担がかかってしまったり。施策の交通整理の必要性が高まっているようです。


求む！地域の強力（協力？）助っ人！

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